Resumo do livroUltralearning, de Scott Young

Resumo de 1 páginaResumo de 1 página do livro “Ultralearning”

No livro *Ultralearning*, Scott Young ensina que é possível manter-se atualizado em sua área de atuação, avançar na carreira e dominar qualquer habilidade por meio dos princípios do “ultralearning” — uma abordagem estratégica, intensiva e autodirigida à aprendizagem. Young escreve que o ultralearning é uma alternativa viável à educação formal, proporcionando uma vantagem competitiva com uma fração do tempo e do custo necessários para a escolaridade tradicional. (Nota da Shortform: Embora o nome “ultralearning” seja exclusivo de Young, outros autores também abordaram esse tema. Jim Kwik tem um método semelhante chamado “metalearning”, que ele aborda em Limitless, enquanto Peter C. Brown, Henry Roediger III e Mark A. McDaniel discutem estratégias eficazes de aprendizagem utilizando a psicologia cognitiva em Make It Stick. Comparamos e contrastamos esses métodos com os de Young neste guia.)

Scott Young é programador de computadores, blogueiro e apresentador de podcast que escreveu o livro *Ultralearning* como forma de compartilhar suas ideias sobre como aprimorar as habilidades do cérebro. Seus métodos se baseiam em pesquisas e em suas experiências ao se dedicar a projetos pessoais ambiciosos, como tornar-se fluente em quatro idiomas em um ano e aprender o currículo de ciência da computação de quatro anos do MIT em 12 meses.

(Nota resumida: Young afirma que dominar novas habilidades pode ajudar você a progredir sem uma formação acadêmica formal, mas não menciona como fazer com que os empregadores percebam suas habilidades sem esse histórico educacional. Para isso, os especialistas recomendam estabelecer uma presença sólida nas redes sociais: crie um perfil com aparência profissional, compartilhe certificações e demonstre seu conhecimento ao repostar artigos do setor com seus próprios comentários perspicazes. Você também deve se conectar com possíveis empregadores, mas lembre-se de que talvez tenha mais sucesso ao interagir com diretores de empresas menores.)

Young organizou seu livro em nove princípios, mas alguns deles se sobrepõem em termos de tema e, por isso, nós os sintetizamos em sete princípios gerais.

Os Princípios do Ultralearning

Segundo Young, existem vários princípios essenciais para o sucesso da ultraprenda. Vamos explorar cada um deles em detalhes.

Princípio 1: Aprenda a aprender

O primeiro princípio do ultralearning é descobrir como aprender um assunto ou uma habilidade, ou o que Young chama de “metalearning”. Para determinar isso, você pode se fazer três perguntas:

1. Qual é o meu objetivo de aprendizagem e por que escolhi isso? Young explica que sua motivação geralmente será externa ( caracterizada pelo desejo de alcançar um resultado extrínseco) ou interna ( caracterizada pelo desejo de aprender algo por prazer pessoal). Por exemplo, querer aprender design de experiência do usuário para obter uma vantagem competitiva em marketing é uma motivação externa, enquanto querer aprender a tocar violoncelo puramente por prazer é uma motivação interna.

2. O que preciso aprender para atingir essa meta de aprendizagem? Divida o tema em informações (o que você simplesmente precisa memorizar), ideias ( o que você precisa compreender em um nível mais profundo do que os fatos) e processos (o que você precisa praticar para compreender) e liste tudo o que for relevante para aprender em cada categoria. Use essas informações para identificar as áreas-chave nas quais você deve se concentrar durante o seu aprendizado.

3. Que estratégias outras pessoas têm usado para aprender isso? Agora que você conhece as informações, ideias e processos relevantes para a habilidade que escolheu, pode elaborar um plano para aprender tudo isso. Young recomenda que você procure pessoas que já dominam essa habilidade e adapte suas estratégias aos métodos que funcionaram para elas.

Metalearning e o Modelo de Aprendizagem Ilimitada

Jim Kwik tem uma definição semelhante de “metalearning” — aprender a aprender — e detalha seu próprio modelo em Limitless. Embora Kwik e Young tenham algumas semelhanças em suas abordagens, eles também apresentam algumas diferenças:

• Enquanto Young escreve que você deve determinar se sua motivação é interna ou externa, Kwik vai um pouco além ao explicar por que isso é importante: aprender novas habilidades é um desafio, e sua motivação pode mantê-lo firme, especialmente quando você não está com vontade de fazer o trabalho.

• Ambos os autores afirmam que é importante saber qual é o seu objetivo e como alcançá-lo . A principal diferença é que Young reconhece que habilidades diferentes exigem estratégias de aprendizagem diferentes; por isso, ele recomenda não apenas determinar as informações que você deve aprender, mas também as estratégias de aprendizagem que se mostraram eficazes para outras pessoas. Por outro lado, a versão de metalearning de Kwik oferece estratégias gerais que podem ser aplicadas a qualquer habilidade que você queira aprender: aprenda a estudar, a fazer boas anotações e a treinar sua memória.

• Young não faz nenhuma menção à sua mentalidade, mas Kwik escreve que ela é um componente essencial da aprendizagem sem limites —você precisa ter uma mentalidade de crescimento, livrar-se de crenças e suposições que o limitam e acreditar de verdade que é capaz de aprender.

Princípio 2: Desenvolver habilidades de concentração

O segundo princípio do ultralearning consiste em desenvolver habilidades de concentração e criar hábitos de aprendizagem eficazes. Young afirma que a aprendizagem profunda exige concentração profunda; portanto, você deve enfrentar os três principais obstáculos à concentração:

1. Procrastinação: Procrastinação é saber que você precisa fazer algo, mas evitar fazê-lo ou fazer outra coisa no lugar. Young afirma que é possível superar a procrastinação utilizando métodos deliberados para resistir ao impulso, como definir um cronômetro, se esforçar para trabalhar até esse momento e, em seguida, aumentar gradualmente o tempo. (Nota da Shortform: Esse impulso de procrastinar pode decorrer de uma falta de força de vontade. Em _[The Willpower...

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulos 1 a 3: Os benefícios do ultralearning

Fazer faculdade para obter um diploma de bacharelado costumava ser suficiente para conseguir um bom emprego, mas hoje isso não é mais o suficiente. Muitas carreiras modernas exigem um conjunto de habilidades que não se adquirem com a prática, e a maioria das organizações exige cada vez mais dos seus funcionários um nível de conhecimento que vai além do que é oferecido pela educação formal. Em *Ultralearning*, Scott Young ensina como se manter atualizado na sua área, avançar na carreira e dominar qualquer habilidade que você desejar com os princípios do “Ultralearning”.

O “ultraaprendizado” é uma abordagem estratégica de aprendizagem que se caracteriza por ser intensiva e autodirigida. O que tudo isso significa?

• A aprendizagem intensiva consiste em aprender da forma mais profunda possível, em um ritmo acelerado (em contraste com a aprendizagem de lazer, realizada em um ritmo mais tranquilo).
• Uma estratégia é uma abordagem para resolver um problema ou alcançar um objetivo.
• Uma estratégia de aprendizagem autodirigida é um método para atingir um objetivo de aprendizagem que funcione melhor para você.

Existem muitas variações do ultralearning, mas os ultralearners compartilham várias características:

• Eles trabalham de forma independente (mas não necessariamente sozinhos).
• Eles são obcecados em aprimorar seu processo de aprendizagem.
• Eles são motivados principalmente por um amor...

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 4: Princípio 1 — Metaprática

O único risco da aprendizagem autodirigida é escolher um método inadequado de aprendizagem. A metaprática ( aprender a aprender ) diminui esse risco. Este capítulo ensina como elaborar um roteiro de aprendizagem para que você possa iniciar seu projeto de aprendizagem com uma base sólida. Um roteiro mostra como um tema é estruturado, quais tipos de habilidades ou conhecimentos contribuirão para o seu desenvolvimento e quais estratégias o ajudarão a alcançar uma proficiência eficiente.

Por exemplo, digamos que você esteja aprendendo dança freestyle. Você pode pesquisar dançarinos populares de freestyle que já alcançaram o nível de habilidade que você deseja e descobrir como cada um deles chegou lá.

Como se realiza uma pesquisa sobre metalearning?

A pesquisa em metalמידה é o primeiro passo de qualquer projeto de ultramúsica. Quando você tem uma compreensão avançada do que precisa aprender e da melhor forma de fazê-lo, acelera o que normalmente seria um processo mais demorado em um ambiente de educação formal. Nesse caso, você personaliza o processo de aprendizagem, contornando os desafios da baixa proporção professor-aluno, tipicamente encontrada em um ambiente de sala de aula. À medida que você conclui mais projetos de aprendizagem, suas habilidades de metalearning melhoram naturalmente, assim como sua percepção da sua capacidade de...

Exercício breve: Aprenda a aprender

Este exercício é uma oportunidade para refletir sobre um possível projeto de aprendizagem e explorar as perguntas “por que”, “o quê” e “como?”.

Qual é a habilidade ou o assunto que você gostaria de aprender?

Exercício rápido: Pratique a regra dos 10%

Explore o equilíbrio ideal entre planejamento e aprendizagem. Tenha em mente um tema ou uma habilidade a ser aprendida enquanto responde às perguntas.

Quanto tempo você acha que o processo de aprendizagem vai levar, no total? Como isso se refletiria em uma programação diária ou semanal?

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 5: Princípio 2 — Foco

Depois de definir como você vai conduzir seu projeto de aprendizagem, é hora de realmente começar. Isso exige concentração. Este capítulo identifica os principais obstáculos à concentração e explora métodos para otimizá-la, para que você possa aprender de forma eficaz.

Os “ultraaprendizes” geralmente precisam enfrentar três obstáculos principais à concentração.

Obstáculo nº 1: Procrastinação

Muitas vezes, a parte mais difícil de se concentrar é dar início ao processo. Em vez de começarmos a trabalhar, encontramos outra coisa para fazer ou simplesmente nos recusamos a fazer qualquer coisa. Isso pode se manifestar na forma de procrastinação aguda (evitar tarefas específicas) ou procrastinação crônica (evitação geral).

Por que tantos de nós deixamos as coisas para depois?

Em um nível consciente, o desejo de realizar outra tarefa parece racional. O restante do seu impulso de procrastinar é inconsciente. Na verdade, ou você prefere fazer outra coisa, ou está simplesmente evitando a tarefa original.

Solução: Muletas

Depois de identificar esse padrão, use estratégias mentais (chamadas de “muletas”) para combater o impulso de procrastinar. Por exemplo, perceba quando você quiser evitar suas tarefas, ajuste um cronômetro para cinco minutos e se force a trabalhar pelo menos até ele tocar. É...

Exercício resumido: Superar obstáculos à aprendizagem

Considere uma habilidade ou um tema de aprendizagem (pode ser o mesmo que você utilizou nos exercícios anteriores ou um novo) e explore possíveis obstáculos no processo de aprendizagem, além de identificar as características de um ambiente de estudo ideal.

Que estratégias você pode usar para superar a procrastinação?

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 6: Princípio 3 — Diretude

Outro componente essencial da aprendizagem autodirigida é a capacidade de aprender de forma direta. A abordagem direta se baseia na ideia de que você aprende melhor uma habilidade quando a pratica no ambiente em que pretende utilizá-la. Por exemplo, se você quer se tornar um excelente orador, em vez de comprar um livro sobre oratória, procure oportunidades para praticar a arte de falar em público.

Evitamos ser diretos em nosso aprendizado porque ou não queremos sair da nossa zona de conforto, ou estamos sem motivação, ou porque isso consome muito tempo. Por exemplo, baixamos um aplicativo ou compramos um livro porque, embora esse método não produza resultados duradouros, ler sobre uma habilidade proporciona uma sensação de satisfação sem a necessidade de praticá-la. Mas se você quiser realmente dominar uma habilidade ou um tema, sempre mergulhe de cabeça em oportunidades de prática direta.

A aprendizagem é transferível?

A transferência ocorre quando você consegue aplicar uma habilidade que dominou em contextos diferentes daquele em que a aprendeu. Esse é o resultado ideal para qualquer tipo de aprendizagem. Sem a transferência, teríamos pouca capacidade de nos virar na vida, pois teríamos que aprender tudo como uma habilidade isolada, até os mínimos detalhes.

Antigamente, havia uma crença amplamente aceita...

Exercício resumido: Pratique a aprendizagem direta

Reflita novamente sobre a tarefa ou o tema que você está aprendendo (você pode escolher outro, se quiser). Use este exercício para explorar os métodos de aprendizagem diretos que melhor atendam às suas necessidades como aluno e apoiem seus objetivos de aprendizagem.

Das quatro táticas listadas (projetos de aprendizagem, imersão, simulação ou superação de metas), qual delas se aplicaria melhor aos seus objetivos de aprendizagem? Por quê?

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 7: Princípio 4 — Exercícios de repetição

Às vezes, quando começamos a aprender uma nova habilidade, enfrentamos dificuldades com aspectos isolados dela. O treino consiste em identificar os pontos fracos no seu processo de aprendizagem ou no seu nível de habilidade e concentrar-se intensamente neles. Os treinos funcionam porque, segundo pesquisas, quando você tem dificuldade com certos componentes isolados de uma habilidade, o esforço para superar esses componentes retarda o processo de alcançar a proficiência integrada da habilidade como um todo.

Da mesma forma, o uso de exercícios para aprimorar um aspecto de uma habilidade tem um efeito em cadeia positivo sobre a qualidade da habilidade como um todo. Por exemplo, ao aprender um idioma, o vocabulário é um componente cognitivo, a pronúncia é outro e a gramática é mais um. Todos os três componentes são utilizados na habilidade como um todo, mas cada um desempenha sua própria função cognitiva.

Os benefícios do treino consciente

Algumas pessoas acham que a repetição mecânica é a abordagem errada porque estão acostumadas à monotonia da educação formal, que envolve estudar intensamente antes de uma prova ou fazer tarefas baseadas inteiramente na memorização. Esse tipo de tarefa é desgastante porque não há uma compreensão mais profunda do objetivo por trás delas nem do papel que desempenham no processo de aprendizagem integrada. Quando você pratica com um...

Exercício resumido: Crie um exercício prático

Considere suas metas de aprendizagem e analise os métodos de repetição à sua disposição (segmentação, repetição, concentração e encadeamento) para identificar soluções para quaisquer áreas do seu processo que precisem ser aprimoradas.

Quais aspectos do que você está aprendendo são os mais desafiadores? Quais são os mais importantes para a habilidade ou o tema como um todo?

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 8: Princípio 5 — Recuperação

A proficiência a longo prazo só é possível se você for capaz de recuperar as informações que aprendeu. A recuperação é o processo de relembrar informações que armazenamos em nossa memória. Normalmente, usamos o método tradicional de estudo (revisar o material já estudado) para recuperar as informações aprendidas. No entanto, pesquisas mostram que testar a si mesmo apenas com base na memória (também conhecido como autoteste) é o método de estudo que mais contribui para a retenção (o armazenamento de informações a longo prazo). O objetivo do autoteste é maximizar de forma eficiente a quantidade de informações que você é capaz de recuperar.

Por que tantas pessoas preferem o estudo tradicional?

Embora a autoavaliação seja a maneira mais eficaz de estudar, muitos ainda optam pela revisão tradicional do conteúdo. Pesquisas indicam que isso ocorre porque desenvolvemos uma percepção do nosso progresso na aprendizagem ao receber feedback do processo de estudo. Se o processo parecer fácil, achamos que estamos indo bem. Se não for fácil, sentimos o contrário. Os alunos costumam optar pela revisão passiva porque não se sentem confiantes em sua capacidade de relembrar por conta própria. Quando você revisa informações de forma passiva, é fácil relembrá-las logo em seguida, o que dá a impressão de que você as aprendeu....

Exercício resumido: Teste seus conhecimentos

Reflita sobre o tema ou a habilidade que você escolheu (ou algo que tenha interesse em aprender) e pense em quais aspectos são mais importantes para serem retidos a longo prazo.

Quais informações você acha que são as mais valiosas para se obter? Por quê?

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 9: Princípio 6 — Feedback

O feedback eficaz é um componente crucial do ultralearning. A diferença entre os ultralearners e os alunos tradicionais é que os ultralearners buscam um nível intenso de feedback. Por exemplo, se você está tentando dominar a arte de falar em público, pratique falar imediatamente diante dos públicos mais desafiadores (como alunos do ensino fundamental II, que tendem a ser brutalmente honestos). As pessoas costumam evitar o feedback por causa do desconforto que é recebê-lo. No entanto, a expectativa de um feedback negativo geralmente é pior do que recebê-lo de fato. Portanto, é o medo que estagna o progresso da aprendizagem, e não o feedback negativo em si. Mergulhar de cabeça no feedback pode parecer difícil no início, mas isso treina você a lidar com o medo, o que lhe ensina confiança, resiliência e comprometimento com seu processo de aprendizagem.

Qual é o tipo de feedback mais valioso?

O feedback é valioso, a menos que você o interprete com preconceito ou que ele não contenha informações genuinamente construtivas. Há dois desafios para os quais é preciso estar preparado ao receber feedback:

• Reação exagerada— Não leve todos os comentários muito a sério. Às vezes, você receberá comentários que não são úteis para o seu processo de aprendizagem. Tenha cuidado...

Exercício breve: Obtenha feedback

Reflita sobre os três tipos principais de feedback (de resultado, informativo e corretivo).

Levando em conta o seu tema ou habilidade, qual seria uma maneira de você obter feedback sobre os resultados (feedback sem detalhes, baseado inteiramente nos resultados)?

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 10: Princípio 7 — Retenção

Para se tornar verdadeiramente proficiente em uma habilidade, é preciso reter o que se aprende a longo prazo. A habilidade e a compreensão também são importantes, mas nenhuma delas tem valor sem uma retenção adequada. O fato de você reter ou não algo depende das suas estratégias de memorização.

Por que temos dificuldade em lembrar informações?

Os pesquisadores sabem que o esquecimento de informações após o aprendizado é um problema comum para qualquer pessoa em um ambiente que exija a recuperação de informações complexas. Por exemplo, quanto mais tempo se passa desde que um médico concluiu sua formação médica, maior é a probabilidade de ele ou ela esquecer o que foi aprendido, mesmo quando trabalha muitas horas na prática na mesma área de especialização. Isso se deve à curva do esquecimento, que sugere que a taxa de retenção aumenta inicialmente após o aprendizado da informação, depois se estabiliza e, por fim, diminui gradualmente.

Existem três teorias principais que explicam por que temos dificuldade em lembrar informações.

Teoria nº 1: Decadência

Essa teoria sugere que a memória se enfraquece inevitavelmente com o passar do tempo (embora haja evidências que indiquem que isso não ocorre de maneira generalizada, considerando quantas pessoas têm lembranças de quando eram crianças pequenas). Além disso, há ampla...

Exercício resumido: Melhore a retenção

Reflita sobre as quatro principais estratégias de retenção (superaprendizagem, espaçamento, proceduralização e mnemônicos). Considere suas metas de aprendizagem e avalie quais estratégias podem atendê-las melhor.

Escolha uma das estratégias com a qual você se identifique. De que maneira você poderia colocar essa estratégia em prática, tendo em mente suas metas de aprendizagem?

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 11: Princípio 8 — Conhecimento mais profundo e intuição

Os iniciantes costumam se concentrar em aspectos superficiais de um problema ou objetivo de aprendizagem. Em contrapartida, os especialistas se aprofundam em camadas e princípios mais profundos. Essa abordagem é mais bem-sucedida porque leva a uma compreensão mais completa do problema e de sua solução.

Uma compreensão mais profunda aprimora a intuição. Muitas vezes pensamos na intuição como algo misterioso e inexplicável, mas, na verdade, ela é o resultado de uma compreensão profunda e detalhada. Quando você tem muita experiência e conhecimento relacionados a um problema, está mais bem preparado para pensar em maneiras inovadoras de resolvê-lo.

Não basta apenas aprender algo em excesso — isso não vai aprofundar sua compreensão. Existem quatro regras fundamentais para desenvolver um conhecimento mais profundo.

Regra nº 1: Permita-se enfrentar dificuldades

Esforce-se para se debater com o problema quando se deparar com uma dificuldade ou um obstáculo ao seu objetivo de aprendizagem. Incentive-se a fazer isso definindo um cronômetro para 10 a 15 minutos e se esforçando para trabalhar no problema pelo menos até que o cronômetro toque. Ou você resolverá o problema nesse tempo, ou será melhor se preparar para resolvê-lo mais tarde, pois, conforme mencionado no Capítulo 6, você potencializa a recuperação da informação quando se permite se debater para chegar às respostas...

Exercício breve: Pratique a técnica de Feynman

Reflita sobre o seu tema ou habilidade e identifique um aspecto sobre o qual você tenha alguma confiança em relação ao seu entendimento.

Até que ponto você acha que compreende esse aspecto? Escreva sobre o que você entende a respeito, com o máximo de detalhes possível.

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 12: Princípio 9 — Experimentação

Se você deseja ir além da proficiência e alcançar o domínio de uma habilidade ou tema, a experimentação é a melhor maneira de conseguir isso. Há ampla evidência de que a experimentação abre caminho para o domínio. Van Gogh foi um dos pintores mais excêntricos da história. O que se destaca em sua abordagem de aprendizagem é um conjunto diversificado de métodos, perspectivas e materiais autodirigidos e experimentais. Ao utilizar tanta variedade, ele conseguiu explorar até encontrar seu próprio estilo único. Outro ponto digno de destaque foi sua estratégia intensiva de aprendizagem, produzindo obsessivamente inúmeras pinturas, apesar de ser criticado por outros por falta de habilidade. Essa intensidade o ajudou a superar os obstáculos em seu ambiente e em seu nível de proficiência, o que lhe permitiu criar as obras clássicas pelas quais é tão conhecido hoje.

Van Gogh optou por lidar com qualquer habilidade ou elemento com o qual tivesse dificuldade praticando-o intensivamente sob o maior número possível de ângulos, o que resultou em centenas de obras. Assim que terminava de trabalhar um elemento, ele partia para outro, ciente de que precisava alcançar o nível de habilidade de outros pintores. Esse processo não só transformou Van Gogh em um pintor habilidoso, como também o tornou um dos mais singulares...

Exercício resumido: Experimente a replicação

Reflita sobre a primeira via de experimentação: “Replicar”.

Pense no tema ou na habilidade que você escolheu. Qual é um método utilizado por outras pessoas que dominam esse tema ou essa habilidade?

Exercício resumido: Explore os extremos

Reflita sobre a 5ª via de experimentação: “Explore os extremos”.

Pense no seu tema ou habilidade e identifique as formas mais comuns de abordá-lo ou praticá-lo. Quais são algumas maneiras “fora do comum” pelas quais você pode alterar essa abordagem?

Resumo do Ultralearning Capítulo 13: Crie seu primeiro projeto de aprendizagem

Agora que você explorou em profundidade os nove princípios do ultralearning, está pronto para criar seu primeiro projeto de ultralearning. Abordaremos as cinco etapas para criar e concluir com sucesso um projeto autodirigido.

Passo 1: Pesquisa

Em qualquer projeto de ultralearning, o primeiro passo será sempre realizar uma pesquisa de metalearning. Isso economizará tempo e aumentará a eficiência, permitindo que você crie a estrutura de aprendizagem mais adequada aos seus objetivos de aprendizagem. Ao concluir essa etapa, você deverá ter clareza sobre cinco componentes.

Componente nº 1: Objetivos de aprendizagem

Primeiro, determine o que você quer aprender. Sua motivação é instrumental? Talvez você queira abrir um negócio ou desenvolver habilidades para aumentar suas chances de ser promovido no trabalho. Ou sua motivação é intrínseca? Talvez você queira aprender um novo idioma ou a tocar violão.

Escolha uma meta de aprendizado simples para o seu primeiro projeto. Você sempre poderá ampliá-la, mas seja realista no início.

Componente nº 2: Lista de recursos

Em seguida, crie uma lista dos principais recursos para apoiar seu aprendizado. Isso pode incluir podcasts, livros, vídeos, tutoriais no YouTube, amigos, colegas, orientadores e assim por diante...

Resumo do livro “Ultralearning” Capítulo 14: Ultralearning em casa e no trabalho

Este capítulo final explora métodos para criar uma criança de modo que ela se torne um “ultraaprendiz” proficiente (seja em uma ou em várias disciplinas), utilizando as irmãs Judit Polgar, prodígios do xadrez, como estudo de caso. Em seguida, o capítulo aborda como aplicar estratégias de “ultraaprendizagem” nos ambientes de trabalho e doméstico.

A Estratégia da Família Polgar

Um dos exemplos mais famosos de uma criança com capacidade excepcional de aprendizagem é Judit Polgar, a melhor jogadora de xadrez da história. Treinada desde muito jovem, juntamente com suas irmãs, por seu pai, Laszlo Polgar, Judit acabou se tornando uma grande mestre e a oitava melhor jogadora de xadrez do mundo, quebrando barreiras de gênero há muito estabelecidas e tornando-se a única mulher a competir no Campeonato Mundial de Xadrez.

Judit e suas duas irmãs foram criadas desde a mais tenra infância para se tornarem mestres do xadrez. Seu pai acreditava que a genialidade era resultado da educação, e não de fatores genéticos. Ele começou a formação das filhas no xadrez ensinando-lhes o básico e, em seguida, levando-as com ele para disputar partidas de treino em clubes de xadrez locais. Enquanto suas irmãs desenvolviam habilidades incríveis no xadrez, Judit era a mais obsessiva e ambiciosa das três. Ela se tornou habilidosa o suficiente para desenvolver uma rivalidade...