PDF-Zusammenfassung:Durchhaltevermögen, von Angela Duckworth

Viele erfolgreiche Führungskräfte und Geschäftsleute werden als „große Genies“ gepriesen, doch die Psychologin Angela Duckworth vertritt die Ansicht, dass Talent und Intelligenz für den Erfolg weniger wichtig sind als „Grit“ – jene Persönlichkeitseigenschaft, die Ausdauer, Fleiß und Zielstrebigkeit zugrunde liegt. In ihrem Buch „Grit“ untersucht sie, was „Grit“ ist, woher es stammt, wie es den Erfolg vorantreibt und wie man es entwickeln kann.

Duckworth interessiert sich vor allem dafür, wie man Kinder mit Durchhaltevermögen erzieht, und ihre Erkenntnisse haben seit der Veröffentlichung des Buches im Jahr 2016 Eltern und Pädagogen auf der ganzen Welt inspiriert. Sie ist jedoch der Ansicht, dass auch Erwachsene Durchhaltevermögen entwickeln können, und zeigt konkrete, messbare Wege auf, wie dies gelingen kann.

Ihre Arbeit hat Debatten darüber angeheizt, was wichtiger ist – Talent oder Anstrengung. In diesem Leitfaden beleuchten wir diese Kontroversen und betrachten Erkenntnisse anderer Psychologen, die Duckworths Ideen entweder unterstützen oder deren Nuancen aufzeigen.

(Fortsetzung)...

• Es ist dienstleistungsorientiert und darauf ausgerichtet, anderen zu helfen.

Die vier Phasen der Durchhaltefähigkeit

Duckworth identifiziert und untersucht vier psychologische Stärken, die zu Durchhaltevermögen führen, und betrachtet diese als vier Phasen:

• Interesse
• Übung
• Zweck
• Hoffnung

Duckworth argumentiert, dass diese Phasen aufeinander aufbauen. Das Interesse ist die erste Phase – ohne Interesse an einer Fertigkeit oder einem Thema wird eine Person den Weg zur Meisterschaft nicht einschlagen. Das Üben ist die nächste Phase – das Üben setzt ein, sobald sich das Interesse von spielerischem Ausprobieren zu etwas Bewussterem entwickelt hat. Als Nächstes folgt die Sinnhaftigkeit, nachdem eine Person ein gewisses Maß an Meisterschaft erreicht hat und beginnen kann, den Blick nach außen zu richten, um herauszufinden, wie ihre Fähigkeit anderen zugutekommen kann. Hoffnung, so argumentiert Duckworth, ist keine abschließende, eigenständige Phase, sondern vielmehr eine Phase, die die anderen drei durchgehend begleitet, da sie die anderen Phasen mit einem Gefühl von Optimismus und Selbstwirksamkeit beflügelt.

Weitere Aspekte der Durchhaltefähigkeit

Andere Psychologen, die sich mit „Grit“ beschäftigen, haben weitere psychologische Eigenschaften genannt, die eine „Grit“-Einstellung ausmachen. Einige haben darauf hingewiesen, dass eine „Grit“-Einstellung Muterfordert – die Fähigkeit, die Angst zu überwinden. Andere fügen der Liste noch Ehrgeiz hinzu und betonen, dass Ehrgeiz in diesem Zusammenhang nicht den Wunsch nach Überlegenheit, sondern vielmehr das Streben nach Spitzenleistungen bedeutet. Nicht wenige Psychologen erwähnen Resilienz– die Fähigkeit, sich von Rückschlägen wieder zu erholen.

Duckworth behandelt diese Punkte zwar nicht als eigenständige Elemente von „Grit“, doch lässt sich erkennen, inwiefern sie mit einigen der von ihr definierten Elemente zusammenhängen. So könnten beispielsweise Mut, Ehrgeiz und das Streben nach Spitzenleistungen Ausdruck eines Sinnbewusstseins sein. Das Streben nach Spitzenleistungen könnte zudem die Motivation zum Üben beflügeln und selbst durch Interesse angetrieben werden. Resilienz ist in Duckworths Konzept der Hoffnung impliziert.

Insgesamt vermittelt Duckworths Theorie ein grundlegendes Verständnis dafür, wie sich Durchhaltevermögen entwickelt, und dient als Ausgangspunkt – als Rahmenkonzept – für die Ermittlung weiterer Eigenschaften, die eine Person ebenfalls dazu motivieren, eine Fertigkeit zu meistern.

Phase 1: Interesse

Duckworth vertritt die Ansicht, dass Durchhaltevermögen mit Interesse beginnt, da Interesse der Keim der Leidenschaftist – ein gut entwickeltes Interesse führt zu einem langfristigen Engagement für ein Ziel. In diesem Zusammenhang stellt Duckworth fest, dass Menschen mit Durchhaltevermögen das lieben, was sie tun, und dass sie es mit großer Freude tun. Sie verfolgen Projekte nicht, weil sie dazu gezwungen sind oder sich dazu verpflichtet fühlen, sondern weil sie es wollen.

(Anmerkung: Aus diesem Grund vertreten einige Psychologen die Ansicht, dass Schulen, die versuchen, Durchhaltevermögen zu vermitteln, sich zu sehr auf den Aspekt der Beharrlichkeit konzentrieren und stattdessen den Fokus auf die Förderung von Interesse legen sollten, da Interesse die Grundlage für langfristige Beharrlichkeit bildet. Sie argumentieren, dass Erfolg weniger von einer bloßen „Durchhalte-Einstellung“ abhängt, sondern stärker von der intrinsischen Motivation einer Person beeinflusst wird – die durch Interesse angetrieben wird –, und dass es gerade diese intrinsische Motivation ist, die eine „Durchhalte-Einstellung“ hervorbringt.)

Duckworth stellt fest, dass die meisten Menschen ihre wahren Interessen nicht schon früh im Leben entdecken und dass sie nicht einfach etwas finden, sich in die Idee verlieben und von da an eine klare Richtung einschlagen. Vielmehr finden Menschen ihre Interessen, indem sie verschiedene Bereiche und Aktivitäten ausprobieren, sich für einen entscheiden, auf den sie sich konzentrieren, und sich dann immer intensiver damit beschäftigen.

(Anmerkung von Shortform: In ihrem Buch „The Defining Decade“sagt die Psychologin Meg Jay, dass aktives Ausprobieren Teil einer produktiven Identitätskriseist – eines Prozesses, in dem man herausfindet, wer man ist und was man mit seinem Leben anfangen soll. Sie merkt an, dass die meisten Menschen Identitätskrisen als Phasen intensiver Reflexion betrachten, und obwohl sie anerkennt, dass Reflexion ein wesentlicher Bestandteil einer Identitätskrise ist, argumentiert sie, dass der wirklich nützliche Teil nicht das bloße Nachdenken, sondern das aktive Handeln ist. Nur durch Handeln, so sagt sie, könne man wirklich herausfinden, was einem gefällt und welche Art von Leben einen anzieht.)

Phase 2: Übung

Duckworth merkt an, dass harte Arbeit zwar entscheidend für den Erfolg ist, diesen aber nicht garantiert. Die Art der harten Arbeit ist entscheidend. Manchmal widmet sich jemand einem Ziel unzählige Stunden lang, erreicht dabei aber nie mehr als eine mittelmäßige Beherrschung. Sie argumentiert, dass diese Art von Entwicklungsstagnation auftreten kann, wenn man sich nicht dem bewussten Üben widmet : einer strukturierten, zielgerichteten und disziplinierten Methode, die eigenen Anstrengungen so zu lenken, dass sie echte Ergebnisse erzielen.

Sie vertritt die Ansicht, dass der Schlüssel zum gezielten Üben nicht nur darin besteht, immer wieder dieselben Handlungen auszuführen, sondern danach zu streben, sich bei jeder Wiederholung zu verbessern. Dies, so sagt sie, sei das Kennzeichen erfolgreicher Menschen: der Wunsch, ihre vorhandenen Fähigkeiten weiterzuentwickeln.

(Anmerkung von Shortform: Duckworth schreibt dem Psychologen Anders Ericsson die Entwicklung der Theorie des gezielten Übens zu. Die Theorie hat zahlreiche Diskussionen ausgelöst, da Ericsson nachdrücklich der Ansicht ist, dass gezieltes Üben den größten Teil des Erfolgs einer Person ausmacht, während natürliches Talent nur eine untergeordnete Rolle spielt. Kritiker weisen darauf hin, dass es viele Ausnahmen von dieser Regel gibt, bei denen eine Person eine Fertigkeit weitaus schneller beherrscht als andere, die sich mehr Mühe geben. Ericsson entgegnet, dass in diesen Fällen die Personen, die sich mehr Mühe geben, möglicherweise nicht die richtige Art von Anstrengung unternommen haben – nämlich gezieltes Üben. Die Debatte darüber, inwieweit Talent für oder gegen Anstrengung spricht, dauert an.)

Wie man zielgerichtet übt

Um bewusst zu üben, empfiehlt Duckworth den folgenden Ablauf:

• Setzen Sie sich ein anspruchsvolles Ziel: Konzentrieren Sie sich auf einen konkreten, eng gefassten Aspekt Ihres übergeordneten Ziels, den Sie verbessern möchten. (Anmerkung von Shortform: Forscher weisen in der „Harvard Business Review“ darauf hin, dass anspruchsvolle Ziele motivierend wirken – wenn es um Teamarbeit geht, finden Menschen herausfordernde Ziele attraktiver und halten sie für leichter erreichbar als weniger ehrgeizige Ziele.)
• Widmen Sie diesem Ziel Ihre ungeteilte Aufmerksamkeit: Konzentrieren Sie sich ganz darauf, dieses Ziel zu erreichen. Üben Sie in Ruhe, ohne die Hilfe anderer Menschen. (Anmerkung von Shortform: Cal Newport rät dazu, regelmäßig ungestörte Zeit einzuplanen, um intensiv konzentrierte Arbeit zu leisten, die er als „Deep Work“ bezeichnet. Diese Zeit müssen Sie dann produktiv nutzen, indem Sie Ihre Fortschritte messen und sich selbst zur Rechenschaft ziehen.)
• Holen Sie sich Feedback: Bitten Sie um Rat oder lassen Sie jemanden beurteilen, wie Sie sich geschlagen haben. Interessieren Sie sich mehr dafür, was Sie falsch gemacht haben, als dafür, was Sie richtig gemacht haben.
• Denken Sie über dieses Feedback nach: Fragen Sie sich, was Ihnen das Feedback sagt – was machen Sie richtig? Was machen Sie falsch?
• Widme deinem Stretch-Ziel weiterhin deine ungeteilte Aufmerksamkeit, bis du es erreicht hast.
• Setze dir ein neues, ehrgeiziges Ziel.

(Anmerkung: Viele Psychologen betonen die Bedeutung von Feedback für diesen Prozess. In „Thanks for the Feedback“argumentieren Douglas Stone und Sheila Heen, dass Menschen nur dann Erfolg haben können, wenn sie Kritik und Ratschläge anderer annehmen und umsetzen. Sie weisen darauf hin, dass Feedback schwer zu hören sein kann und dass wir alle emotionale Auslöser haben, die uns dazu veranlassen, unliebsames Feedback zu ignorieren. Indem wir uns dieser Auslöser bewusst werden (die sich typischerweise um die wahrgenommene Aufrichtigkeit des Feedbacks, unsere Beziehung zum Geber des Feedbacks oder darum drehen, wie sich das Feedback auf unsere Identität auswirkt), können wir verhindern, dass unsere Emotionen hilfreiche Ratschläge blockieren.)

Phase 3: Zweck

Die nächste Stufe der Beharrlichkeit, die Duckworth untersucht, ist die Sinnhaftigkeit, die sie als den Wunsch definiert , das Wohlbefinden anderer zu steigern. Neben dem Interesse ist die Sinnhaftigkeit für die Leidenschaft von entscheidender Bedeutung, da sie dafür sorgt, dass Interessen über lange Zeiträume hinweg bestehen bleiben. Leidenschaft mag mit Interesse beginnen, doch sie lebt von der Sinnhaftigkeit.

Der Sinn entspricht den „übergeordneten Zielen“, die Duckworth in ihrer früheren Untersuchung zum Thema Leidenschaft erörtert hat. Das sind die Ziele ganz oben, für die man keine Antwort auf die Frage „Warum?“ geben kann. Was diese übergeordneten Ziele so besonders macht – was sie zu einem Sinn macht –, ist, dass ihr Fokus nicht auf Eigeninteresse liegt. Wenn Duckworth eine „gritty“-Person nach ihren übergeordneten Zielen befragt, erwähnt diese unweigerlich andere Menschen, entweder konkret (wie ihre Kinder oder Kunden) oder durch ein abstraktes Konzept (wie Gesellschaft, Land oder Wissenschaft).

(Kurznotiz: Ein Ziel zu haben ist nicht nur für den beruflichen Erfolg wichtig, sondern auch für das persönliche Glück. In seinem Buch „Die 12 Regeln für das Leben“schlägt Jordan Peterson vor: Wenn du unglücklich bist, weil du etwas willst, das du nicht haben kannst, frag dich, warum du diese Sache willst und warum du dich so fühlst – und frag weiter, bis du zu dem Kernwunsch gelangst, der deine Unzufriedenheit antreibt. Wenn du dein höchstes „Warum“, also deinen Sinn, bewusst identifiziert hast, kannst du deine Gedanken und dein Verhalten darauf ausrichten und wirst Glück finden.)

Phase 4: Hoffnung

Die vierte Stufe der Beharrlichkeit, die Duckworth identifiziert, ist Hoffnung. Duckworth definiert Hoffnung als den Glauben daran, dass man die Kraft hat, Dinge zu verbessern.

Duckworth merkt an, dass es sich hierbei um eine andere Art von Hoffnung handelt als die Hoffnung, die besagt: „Morgen wird es besser.“ Auf ein besseres Morgen zu hoffen, bedeutet, auf Glück zu hoffen. Diese Art von Hoffnung stärkt die Durchhaltefähigkeit nicht, da sie von äußeren Faktoren abhängt.

Im Gegensatz dazu ist die Hoffnung, die die Durchhaltekraft nährt, ein Optimismus, dass man selbst die Zukunft verbessern kann. Diese Hoffnung – der unerschütterliche Glaube, dass man seine Ziele letztendlich erreichen kann – hält die Leidenschaft über lange Zeiträume hinweg aufrecht.

(Kurznotiz: Viele Psychologen haben darauf hingewiesen, wie wichtig Hoffnung ist, um Fortschritte bei der Zielerreichung aufrechtzuerhalten, da sie einem helfen kann, die negativen Rückmeldungen, die ein Rückschlag mit sich bringt, zu überwinden. Wenn ein Rückschlag einem signalisiert, aufzuhören, indem er aufzeigt, was nicht funktioniert, kann Hoffnung der Ansporn sein, weiterzumachen, indem sie verspricht, was funktionieren könnte. Psychologen betonen, dass Hoffnung keine Verleugnung der Realität ist – es geht nicht darum, Herausforderungen zu ignorieren oder abzutun, sondern vielmehr darum, die harte Arbeit zu akzeptieren, die nötig ist, um diese Herausforderungen zu überwinden, und daran zu glauben, dass sich diese harte Arbeit auszahlen wird.)

Wie man Kinder zu Durchhaltevermögen erzieht

Duckworth argumentiert, dass die beste Erziehungsmethode zur Förderung der Durchhaltefähigkeit bei Kindern disziplinierte Anleitung mit emotionaler Unterstützung verbindet. Sie bezeichnet dies als „weise Erziehung“. Diese ist weder übermäßig streng noch nachsichtig. Sie vermittelt den Kindern das Gefühl, dass ihre Eltern, auch wenn sie hohe Anforderungen stellen, stets ihr Bestes im Sinn haben. Kinder, die von weisen Eltern erzogen werden, haben als Erwachsene weniger soziale und emotionale Probleme und pflegen einen gesünderen Lebensstil (weniger Drogen- oder Alkoholkonsum).

(Kurzbemerkung: Auch eine Führungskraft einer Organisation kann klug „führen“. Wenn Führungskräfte ihren Teammitgliedern vermitteln, dass sie an deren Fähigkeiten glauben, hohe Erwartungen haben und ihnen helfen wollen, sich weiterzuentwickeln, sind diese Teammitglieder letztendlich motivierter und engagierter für die Organisation.)

Außerschulische Aktivitäten fördern Durchhaltevermögen

Duckworth verweist auf zahlreiche Studien, die belegen, dass Kinder, die an außerschulischen Aktivitäten teilnehmen, in fast allen Bereichen bessere Ergebnisse erzielen: Noten, Selbstwertgefühl, Verhalten und so weiter. Darüber hinaus halten diese Vorteile über viele Jahre hinweg an – die Teilnahme an einer außerschulischen Aktivität steht in einem positiven Zusammenhang mit der Abschlussquote, der Beschäftigungsquote und dem Gehalt.

Duckworth vertritt die These, dass außerschulische Aktivitäten in engem Zusammenhang mit späteren Erfolgen stehen, da sie Kindern die Möglichkeit bieten, Durchhaltevermögen zu trainieren. Und wie bei jeder Fertigkeit gilt: Je mehr Übung die Kinder darin bekommen, desto stärker verankert sich das Durchhaltevermögen. Dies erklärt ihre Beobachtung, dass die langfristigen Vorteile außerschulischer Aktivitäten nur bei Kindern zum Tragen kommen, die sich länger als ein Jahr dafür engagieren, und dass sie stärker mit Kindern korrelieren, die in der jeweiligen Aktivität auch messbare Fortschritte erzielen (zum Beispiel diejenigen, die es in die Schulmannschaft schaffen oder zum Redakteur der Schülerzeitung ernannt werden). Kinder, die mehrere Jahre lang an außerschulischen Aktivitäten festhalten, üben sich einfach intensiver in Durchhaltevermögen.

Außerschulische Aktivitäten im Fach Geschichte

Duckworths Wertschätzung für außerschulische Aktivitäten ist Teil einer langen kulturellen Tradition – sowohl Eltern als auch Lehrer sind sich seit langem des Potenzials bewusst, das die Teilnahme an Sport und Vereinsaktivitäten für die Persönlichkeitsentwicklung birgt. Psychologen begannen in den 1930er Jahren, diese Auswirkungen eingehend zu untersuchen, und nannten drei Gründe, um den Zusammenhang zwischen der Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten und besseren Noten zu erklären:

• Durch organisierte Spiele lernen die Schüler, Anweisungen zu befolgen – ihnen zuzuhören und sie so umzusetzen, dass das gewünschte Ergebnis erzielt wird.

• Die Schüler lernen, wie man sich Ziele setzt und Probleme löst.

• Die Schüler lernen, wie wichtig sowohl Motivation als auch Durchhaltevermögen sind.

Insbesondere dieser letzte Punkt deckt sich mit Duckworths Feststellung, dass Kinder, die an außerschulischen Aktivitäten teilnehmen, sowohl interessiert als auch gefordertsind – Begriffe, die Motivation und Ausdauer widerspiegeln.

Grit messen: Der Grit-Test

Wie lässt sich Durchhaltevermögen messen? Duckworth quantifiziert Durchhaltevermögen mithilfe eines von ihr entwickelten Selbsttests. Sie können diesen Test selbst durchführen und herausfinden, wie viel Durchhaltevermögen Sie besitzen.

(Anmerkung: Das Buch behandelt zwar nur 10 Items, doch das unten aufgeführte Quiz ist eine Adaption der ursprünglichen 12-Item-Grit-Skala aus Duckworths bahnbrechender Studie aus dem Jahr 2007. Diesen Test sowie eine kürzere Version mit acht Fragen finden Sie auf ihrer Website.)

Beantworten Sie zu jeder Aussage folgende Frage:

• Das passt überhaupt nicht zu mir
• Das passt gar nicht zu mir
• Ein bisschen wie ich
• Am ehesten wie ich
• Ganz so wie ich

Die 12 Aussagen:

1. Ich habe ein Ziel erreicht, für das ich jahrelang gearbeitet habe.
2. Ich habe Rückschläge überwunden, um eine wichtige Herausforderung zu meistern.
3. Was ich anfange, bringe ich auch zu Ende.
4. Rückschläge lassen mich nicht den Mut verlieren.
5. Ich bin sehr fleißig.
6. Ich bin fleißig.
7. Oft setze ich mir ein Ziel, entscheide mich später aber, ein anderes zu verfolgen.
8. Neue Ideen und Projekte lenken mich manchmal von früheren ab.
9. Alle paar Monate wecke ich mein Interesse an neuen Aktivitäten.
10. Meine Interessen ändern sich von Jahr zu Jahr.
11. Eine Zeit lang war ich von einer bestimmten Idee oder einem bestimmten Projekt geradezu besessen, habe aber später das Interesse daran verloren.
12. Es fällt mir schwer, mich auf Projekte zu konzentrieren, deren Fertigstellung länger als ein paar Monate dauert.

Bewerten Sie Ihre Antworten bei den ersten sechs Fragen wie folgt:

• Überhaupt nicht wie ich = 1
• Passt nicht so recht zu mir = 2
• Ein bisschen wie ich = 3
• Am ehesten wie ich = 4
• Genau wie ich = 5

Bei den nächsten sechs Fragen bewerten Sie Ihre Antworten wie folgt:

• Überhaupt nicht wie ich = 5
• Passt nicht so recht zu mir = 4
• Ein bisschen wie ich = 3
• Am ehesten wie ich = 2
• Genau wie ich = 1

Zählen Sie nun Ihre Punkte zusammen – insgesamt sind 60 Punkte möglich. Teilen Sie diese Zahl dann durch 10. Je höher Ihre Punktzahl ist, desto mehr Durchhaltevermögen haben Sie.

Hier sind die ungefähren Perzentile für Durchhaltevermögen in der Gesamtbevölkerung:

• Das 10. Perzentil, also deutlich unter dem Durchschnitt, weist einen Grit-Wert von 3,0 auf.
• Der 50. Perzentilwert, also der Durchschnitt, liegt bei einem Grit-Wert von 4,6.
• Das 80. Perzentil, also der überdurchschnittliche Wert, weist einen Grit-Wert von 5,2 auf.
• Das 99. Perzentil, also die alleroberste Gruppe, weist einen Grit-Wert von 5,9 auf.

Duckworth hat diesen Test entwickelt, um sowohl Durchhaltevermögen als auch Leidenschaft zu messen. Die ersten sechs Fragen beziehen sich auf das Durchhaltevermögen – also Ihre Fähigkeit, trotz Hindernissen weiterzumachen. Die zweiten Fragen beziehen sich auf die Leidenschaft – also darauf, wie beständig Sie Ihre Interessen über einen längeren Zeitraum hinweg aufrechterhalten.

Duckworth stellt fest, dass viele Menschen bei der Ausdauer besser abschneiden als bei der Leidenschaft. Für die meisten Menschen scheint es einfacher zu sein, hart zu arbeiten, als einen beständigen Fokus aufrechtzuerhalten. Es ist leicht, sich von einer neuen Idee begeistern zu lassen. Es ist jedoch schwer, diese Leidenschaft über einen längeren Zeitraum hinweg aufrechtzuerhalten, ohne aufzugeben.

Kritik am „Grit“-Test von Duckworth

Eine Reihe von Psychologen hat Duckworths Test kritisiert. Ein Kritikpunkt lautet, dass die Art und Weise, wie sie die Fragen formuliert, die Antworten beeinflusst– um eine hohe Punktzahl zu erzielen, muss ein Befragter die Fragen zur Ausdauer bejahen, die Fragen zur Leidenschaft jedoch verneinen. Beispielsweise müsste man auf die Frage „Ich bin fleißig“ mit „Trifft sehr auf mich zu“ antworten, auf die Frage „Meine Interessen ändern sich von Jahr zu Jahr“ hingegen mit „Trifft überhaupt nicht auf mich zu“. Studien, bei denen die Fragen so angepasst wurden, dass für eine hohe Punktzahl bei allen Fragen eine bejahende Antwort erforderlich war, lieferten ganz andere Ergebnisse. Dies deutet darauf hin, dass Duckworths Daten auf einer fehlerhaften Methodik beruhten, die die Denkweise ihrer Probanden nicht wirklich genau erfasste.

Ein weiterer Kritikpunkt lautet, dass Duckworth zwar beabsichtigt, sowohl Durchhaltevermögen als auch Leidenschaft zu messen, in Wirklichkeit jedoch nur das Durchhaltevermögen erfasst. Duckworth selbst hat bedauert, keine Fragen aufgenommen zu haben, die die langfristigen Ziele einer Person besser untersuchen, und eingeräumt, dass der Test eine stärkere Korrelation mit Merkmalen der Gewissenhaftigkeit aufweist als mit Leidenschaft.

Ein dritter Kritikpunkt richtet sich gegen die Einbeziehung von Fragen zur Leidenschaft an sich. Dieses Argument besagt, dass nachfolgende Untersuchungen eine starke Korrelation zwischen Durchhaltevermögen und Erfolg aufgezeigt haben, nicht jedoch eine solche Korrelation zwischen Leidenschaft und Erfolg. Tatsächlich deuten einige Studien darauf hin, dass eine zielstrebige Konzentration auf ein unveränderliches Ziel mit geringeren Erfolgsraten einhergeht – möglicherweise, weil Menschen mit dieser Einstellung Schwierigkeiten haben zu erkennen, wann es an der Zeit ist, die Richtung zu ändern.

Kritiker dieser Richtung weisen darauf hin, dass es keinen Vorteil zu geben scheint, unbefristet an einem Ziel festzuhalten, solange man seine Meinung nicht ständig ändert. Und man sollte nicht vergessen, dass Duckworth selbst zweimal den Beruf gewechselt hat – sie begann ihre Karriere in der Unternehmensberatung, wechselte dann zum Mathematikunterricht an einer weiterführenden Schule und wandte sich schließlich der Psychologie zu.